مباحث منطقی
واقع گرایی ثمره تلخ ساده انگاری
مراد از تعبیر واقع گرایی آن است که واقعیت در قبال طرحها و سازههای مختلف و متفاوت، مادام که در حیطه آن قرار میگیرند، انعطاف نشان میدهد.
مباحث منطقی
سنت گرایی دراندیشه اسلامی
در مقام تجویز، سنت گرایی بیانگر آن است که برای تداوم مناسب حیات اجتماعی، باید ارتباط با گذشته را همواره حفظ و از آن تغذیه کرد.
مباحث منطقی
سنت گرایی در سیره اسلامی
سیره در معنای دوم از اهمیت بسزایی برخوردار است، زیرا در این حالت است که امکان تعمیم پذیری به زمان و مکانهای دیگر را نیز دارد.
مباحث منطقی
سنت گرایی تحولی
ادعای سازه گرایان در اختراعی بودن دانش، با توسل به سازههای مفهومی اجتناب ناپذیر در عرصه دانش بشری، قابل قبول نیست.
مباحث منطقی
برنامه درسی و سنت گرایی تحولی و واقع گرایی سازه گرایانه
در جنبه معرفتی، واقعگرایی سازه گرایانه ایجاب میکند که کانون توجه برنامه درسی عبارت باشد از: آموختن دانشهای موجود، به منزله سازههایی که باید همواره برحسب شواهد واقعی آزموده شوند.
مباحث منطقی
برابری زن و مرد در اندیشه اسلامی
در قرآن این بوده که شهادت دو زن، معادل شهادت یک مرد است. طبق نظر جدیدی که مطرح شده، در این خصوص به سبب اینکه مسئله ضعف حافظه معیار بوده، در صورت رفع آن، شهادت زن و مرد یکسان خواهد بود
شبهای قدر
بررسی دلیل قرآن به سر گرفتن در شب های قدر
شب های احیاء یا لیالی قدر ازجمله مناسبت هایی است که بیش از هر زمان دیگر فرصت طاعت و عبادت و مناجات با خدای عالمیان را برای ما فراهم می کند. برای همین هم هست که برای این قله های رمضانی، اعمال و اذکار و...
نظریههای تعلیم و تربیت
کثرت گرایی معرفت شناختی و برنامه درسی
تأثیر مفاهیم خاص رایج در یک رشته را میتوان در نوع سؤالهای پژوهشی آن رشته و نیز دادههایی که در پاسخ به آن سؤالها فراهم میشود و همچنین در تفسیر دادهها ملاحظه کرد.
نظریههای تعلیم و تربیت
جنبههای فلسفی برنامه درسی
از همان آغاز تکوین تلاشهای منظم فلسفی، یعنی از زمان افلاطون، رابطهای میان نوع و ویژگیهای نگرش فلسفی با مسائل عرصه برنامه درسی وجود داشته است.
نظریههای تعلیم و تربیت
برنامه درسی تعلیم و تربیت
اجزائی از برنامه درسی همچون موضوعات درسی، آموزش، یادگیری و ارزشیابی، هر یک بر بنیآنهایی فلسفی استوارند