خوانندگان ممكن است تعجب كنند كه چرا داستان سرایی به عنوان یكی از ابزار/ تكنیك‌های مدیریت دانش گروه بندی شده است. قدمت داستان سرایی/ داستان گویی به زمان اجتماعی شدن انسان برمی گردد. فی الواقع فقط برای مدیریت...

بازبینی بعد از عمل تكنیكی است كه برای ارزیابی و كسب درس‌های یادگرفته شده پس از پایان یك پروژه به كار گرفته شود.این كار این امكان را به اعضای تیم پروژه می‌دهد كه شخصاً دریابند كه چه اتفاقی افتاد، چرا این...

پارادایم نوین در مدیریت، گذر از مدیریت ماشینی و مدیریت اندام‌وار و رسیدن به مدیریت معنویت‌گرا و اخلاق‌مدار است.

پژوهش حاضر با هدف تدوین مؤلفه‌های مدیریت آموزشی بر اساس آموزه‌‎های اسلامی و با استفاده از منابع کتابخانه‌ای انجام گرفت. در اجرای این پژوهش، نخست به شناسایی قلمروهای کارکردی و وظایف مدیریت آموزشی پرداخته...

با توجه به اهمیت نگاه پارادایمیک به عمل و نظر اسلامی-ایرانی، در این مقاله یک پارادایم مدیریتی بدیع و مستخرج از حکمت متعالیه ملاصدرای شیرازی تحت عنوان تئوری مدیریت متعالیه(Transcend or Motaali

ظهور و تکامل مضامینی نظیر نهضت نرم‌افزاری، علوم انسانی اسلامی، و الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت در طیفی از تئوری محوری تا عملگرایی، از عزم ایرانیان برای تبیین مبانی یک تمدن اسلامی-ایرانی حکایت دارد. مبانی...

تكنیكی است كه به منظور كمك به اعضای تیم پروژه برای یادگیری در حین انجام كار به كار گرفته می‌شود.

این تكنیكی است كه یك تیم پروژه تقاضای كمك از همتایان (همكاران) و كارشناسان موضوع در حال بررسی در مورد مشكلی كه تیم با آن رو به روست به عمل می‌آورد.

یك جنبه كلیدی مدیریت دانش در سطح شخصی و تیمی، این است كه هر چه بیشتر، به طور جمعی و سیستماتیك ایده‌هایی را كه در حال انجام هستند به دست بیاوریم. فراگیری و كسب ایده راه گشای انجام این كار است.

طوفان مغزی طریقه ساده‌ای است كه كمك می‌كند گروهی از افراد ایده‌های نو و غیر معمولی را بیان كنند. این فرآیند در واقع به دو بخش تقسیم می‌شود: واگرایی و همگرایی. در خلال بخش واگرایی همه توافق می‌كنند كه